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IMCPI对外汉语教师教学经验—因材施教

   中文学校一直都是按部就班的教学,没有什么特别有效的教学方法,但是随着汉语老师不断的改变和总结得出了一个很好的教学方式—因才施教。

  对于七八岁、十来岁的孩子来说,谁最了解他们?恐怕除了家长,就属老师了。老师了解学生的认知水平,了解他们的中文程度,了解他们感兴趣的话题,也了解他们的困惑。所以,老师是因材施教的关键。

  目前中文学校使用的教材,大都是有关部门组织专家学者,专门为海外华裔子弟编写的。但即便如此,也还是会有一些与海外实际情况不相适应的地方。在教学过程中,老师若能根据自身教学经验和对学生的了解,过滤掉这些不适合的成分,则能取得较好的教学效果。

  若能开动脑筋,下功夫琢磨,补充一些适合自己学生的教学方式和内容,则教学效果会更好。据我了解,大凡中文教育开展得不错的海外中文学校,都在尝试着探索更加适合学生的教学方式和内容。比如,几年来,IMCPI对外汉语教师培训学校遵循中国“因材施教”的教学观念,根据不同国家的汉语学习所具有的不同的学习习惯进行教学策略选择和教学方法调整。例如:日韩地区的汉语学习者比较线性,重视汉语语法概念的学习和理解,习惯通过静态(看、听)来记忆语法并应用到口语练习中,而北美地区的汉语学习者思维发散,更讲求实用性和趣味性,习惯通过动态(演练、游戏、多媒体)来学习口语并从中总结出语法的应用规律。IMCPI用了长达8年的时间来探讨和研究汉语的教学策略和教学方法,并在实践中证明了其教学研究成果的有效性。因此,学生们既掌握了大量的汉字,又同时了解到汉字所承载的中华文化。

  还有一位老师,在新学期一开学,就布置下一项作业——让每个学生编写一本中文教材,学期末上交。同时说明,篇幅长短不限,可以求得家长的支援,可以互相讨论,可以上网查阅,还可以自配图画和照片。一下子就引起了学生们的兴趣。学期末,交上来的“教材”五花八门,有手写的,有计算机打印的,有专门介绍动物的,有介绍中国风光的,还有介绍家乡饮食的。之后,全班同学互相传阅。在他人的赞扬声中,孩子们学习中文的成就感油然而生。而在动手制作教材的过程中,孩子们也在进行着不知不觉的学习。

  中文学校在因材施教方面虽然开了一个好头,但是因为汉语老师个人的原因在很多方面,得不到相应的完善。因此因才施教的道路还是漫长的,还需要汉语老师的不断进步和改变,做到与因才施教完全融合。

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  IMCPI是International Mandarin Chinese Promotion Institute(国际汉语推广协会)的简称,成立于美国。IMCPI是业界知名的国际汉语教师培养机构,注重国际汉语教学方法及专业教材的研发。同时,IMCPI也是全球首家制订并发布“国际汉语教师职业道德规范”的国际组织。今天,IMCPI的国际汉语教学方法已经被越来越多的机构和组织认可,并逐步成为国际汉语教师行业的教学标准。

  英国Edexcel(爱德思)是英国最大的课程研发和教学质量监控的认证考试机构,其职业类证书(BTEC)是英国政府推荐并认可的国家职业教育体系。Edexcel的学术考试类业务是唯一一个在全球实现统一标准的考试。目前,每年全球有400多万人参加Edexcel体系的学习和考试。

  2011年03月,英国Edexcel正式宣布将IMCPI作为其全球唯一的国际汉语教师标准提供商,并在Edexcel全球112个国家的合作院校和考试机构中逐步推广。IMCPI则引入Edexcel在考试以及资格认证过程中的质量监控标准,结合IMCPI自身在学术方面的专业性,使IMCPI的国际汉语教师认证考试更具国际权威性。


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